孩子的创作,算不算艺术?

江苏it网 2019-09-10


世俗的眼光里往往会觉得,小孩子的涂涂抹抹又怎么能登大雅之堂呢,当然不算艺术。许多艺术场馆也会以孩子作品不算艺术,而拒绝展出孩子的作品。也许孩子不如成人一般懂得深思熟虑,但如果回归艺术创作的本质,艺术其实就是一个人表达自我感受的方式,艺术家也早早就注意到孩子的作品了。艺术大师毕加索就说过他最羡慕五岁的孩子,因为孩子拥有最原始的创造力,总是会迸发出奇趣让他可以学习,所以他说「我曾经像拉斐尔那样作画,但是我却花费了终身的时间,去学习像孩子那样画画」。

(图一)

(图二)


这个看似平凡的面具(图一),也许会让你觉得这就跟自己家里的宝宝随手做的小手工一样,但这其实出自毕加索的创作,还有坐着马蒂斯的小火车(图二),就是简单的方形与圆形。艺术,其实不需要太多的技巧。

(图三)

孩子的创作有一些有趣的特色,图三是四岁的宸泓画的。


他画了一个最爱吃的东西——饭团。他开心地跟我解释,上面的点点是油条、卤蛋、萝卜干等塞在饭团里面的东西。孩子在画图的时候,会如同X光一样会穿透,看见内在的东西就一定要表现出来,这样才能符合他的认知。但宸泓的作品有一个地方让我很疑惑,便问他:“最外面底下那一圈是什么?”小宸泓白了一眼说:“塑料袋”。

图四

图五

我们要孩子试着画出“没握紧的手”(图四),这样的主题对孩子来说并不容易,但只要孩子知道老师不会以“像不像”去评价他,孩子便能自然并放开心胸地去创作。


黄少筠的这幅作品也被他“展开”了,这也许并不像“没握紧的手”,但孩子转动自己的手,以移动视点的方式进行观察、创作。其实,这与艺术家(毕加索,立体主义)画的手给人有着相同的感受(图五)。


图六

图七


除了毕加索,艺术家米罗也一样,让他成名的作品,总是充满着各种趣味的象征符号,也如同孩子的作品一般。但艺术家曾经在写实的领域钻研许久,像他的这件自画像(图六),如果仔细看会发现,他曾花了许多精力,以立体派的手法刻画经营,但最后让他完成作品的却是如同孩子的一笔带过。有趣的是,五岁的顽皮小男生陈亦任画的人像与之也有几分相似(图七)。


我从事儿童艺术教育的这些年发现,家长与孩子永远都是家长与孩子,家长望子成龙的心与孩子的本性都是相似的。很多人会问,是否因为教育、背景、社会环境,让孩子的创作有很大差异?


孩子的差异能有多少呢?他们才刚出生三四年,保有更多的天性,周围环境对他们的污染有限。在许多儿童绘画研究里也发现,孩子大约要到6岁,文化差异、背景等等造成的影响才会逐渐明显。所以今天,我们就来聊一聊涂鸦时期孩子的创作。


孩子的成长历程中,在罗恩费尔(Lowenfeld)对儿童绘画能力的区分中,2-4岁左右的孩子会有许多以点、线条为主的艺术表现,称为涂鸦期。大部分的家长都会觉得这样看似无意义的线条,是不会画、画不好的象征。殊不知,这一个阶段正是孩子最能自在表达感受的阶段,只要用心,我们就会发现这些线条涂鸦的差异以及个中的故事。

(图八)


(图八)这是在教室里每天都要发生好多次的戏码,孩子在开心地涂鸦,他们飞快的舞动画笔,不停的说着故事。但老师心中还是会有一点烦恼,因为有些家长还不了解孩子的涂鸦。


也许我们可以仔细回忆一下,当我们第一次看到新鲜事物时的激动心情是什么样的,就能明白孩子在涂鸦时的感受。许多孩子到了教室才第一次接触到多种多样的创作工具与绘画颜料。这些新奇的东西,每个都是好玩的玩具,每个都想拿起来玩一下、感受一下。尤其是颜料,把颜料当彩泥,顺手随意的抓起来,再恣意搅和涂抹,在孩子还没有痛快的玩过颜料,一旦有机会能放开胆去玩时,多多少少都会忍受不了颜料的诱惑而涂抹起来。所以在教室里,像这样的场景,也屡见不鲜。但是有趣的是,哪怕拿着手沾颜料随意拍打、随机涂鸭,只要老师稍微引导,也可以变成漂亮的装饰,或是一件有趣的手指、手掌拍压画(图九)。


(图九)

也许你会觉得,孩子随手印的涂鸭没有什么了不起,但当你看过艺术家作品后,就不这样认为了。安迪沃荷,20世纪伟大的艺术家之一,这件作品就是手沾上了颜料印出来的样子!

ANDY WARHOL (1928-1987)

HANDPRINTS

我们来看看涂鸦期的一些表现与过程。

大家要清楚一件事情,人不是工厂做的罐头,人的发展也并不完全相同。人脑分八大领域,每个人在不同领域的发展速度也有所不同,所以我们所提的年龄分界都只是大概分界。在我的教学经验之中,有的孩子哪怕到了六岁,他的绘画表现都还只是涂鸦,但一进到小学就很快跟上同龄了,所以不需要太过在意孩子在学习过程中的表现是否符合所谓的期待。

(图十)


(图十)所有的爸妈都知道,孩子一岁就可以抓周,能抓握,其实就已经能绘画了。只不过一开始的涂鸦会是一些散点、挥动手臂产生的横向线条,也就是所谓的无秩序涂鸦、线性涂鸦。也许你会觉得孩子这样的涂涂画画看起来都一样,但其实只要仔细观察与记录,你就会发现,随着孩子的成长,这些线条的力道、方向也都会随之改变。


(图十一)


(图十一)一岁半到两岁左右开始,孩子的手臂变得更有力气,就会开始出现纵向的线条、涡卷形状的涂鸦。两岁以后到三岁半,孩子慢慢的就能进行受到控制的涂鸦。所谓受到控制的涂鸦,是指孩子从不知道自己在干什么到清楚的知道、意识到自己画出了什么样的图形。简单说就是他的手眼协调已经慢慢精准了。所以孩子这些随意的涂鸦,其实已经有了很多不同的变化,只是我们无法看出其中端倪。

(十二)


(图十二)图中的孩子约一岁半,他在绘画创作时会旋转画纸、发出声音、有时还会画的超出纸张范围。我们可以看出,他的创作不仅仅是绘画,他是在做一个行动艺术。如果我们只把他的绘画当一张图画来看,就太小瞧他了。其实,他刚刚已经上演了一出戏了。(图十三)

(图十三)


孩子2.5岁开始,大致上会进入到所谓的命名涂鸦阶段。这个时期的孩子,思维、逻辑能力、手的肌肉都已经有了一定程度的发展,尤其是他们的记忆有了时间的观念,这时可以开始一些比较有趣的创作了。简单的说,就是孩子可以开始对着自己的绘画作品说故事,命名涂鸦了。


命名涂鸭期也有所分阶,一开始,孩子指着这个团说是妈妈;过了一会儿这个团又成了小狗;再过一会儿,也许是个菠萝,孩子的故事会随着他当下的想法一直改变。但3-4岁的孩子,慢慢能更清楚的记得绘画内容,这一个团是妈妈,就绝对不会是爸爸了。


这个时期孩子的创作,更重要的是父母亲的参与、陪伴、聆听。当然,有时候孩子只是发泄情感的涂鸦,所以我们也可以询问孩子画完画是不是很过瘾,有没有很开心,让孩子自己去说故事即可,如果没有故事,也没关系。


一般来说,涂鸭期的结束大约是三岁半,关键在于孩子是否能精准的画出一个头尾相接的圆。这个圆看似容易,但其实是需要极高的手眼协调能力才能完成。而能画出圆,也就表示孩子能画出许多圆、许多长短的线条,那么他便可以运用这些造形拼组出来像小人、小树这些符号,这就是图示期。但是在前图示期的孩子,还是会经常画出像是涂鸭、命名涂鸦的作品。


图十四

图十五


人不是计算机,下载再重开机就完成升级,我们都需要一个慢慢累积、渐渐改变的过程。


(图十四)这件四岁孩子的作品,课堂上我们跟孩子说要画怪兽国,老师引导孩子画出一只怪物,孩子很努力的画着圆圈,但他并不知道自己要画什么。当他画了一堆圆圈后跑来找我,说他不会画怪物。其实孩子无时无刻都有想法,只是许多时候他需要的是老师与家长的肯定。所以我帮他把图画纸转了个方向(图十五),很笃定的跟他说:“我看见怪物了!一个三眼怪就出现了,这个怪物的造形是一般人很难画的出来的”。


有趣的是,我让孩子自己说说这个怪物的特征,他告诉我“这是一个不开心的独眼怪物,他有着卷卷的头发!”这么独到的看法,还能说孩子没想法吗?这就是前图式期的孩子经常会出现的表现。


(图十六)


除了想法比较慢的孩子,有些孩子则是想法太多太快。(图十六)这件作品,是四岁半的学松所画。如果是一个心急的妈妈,也许已经生气自己的孩子都不小了,还什么都画不出来。这件作品打眼一看的确像是瞎画的一堆线条。但学松说,他画的是三个小怪物在互相追打,因为它们要争抢一块蛋糕,那个三角形就是蛋糕。而怪物们跑得太快,因为四周都起火了。再仔细看看,他连四周的火焰线条也画出来了。这其实就是一个典型的命名涂鸦作品,说白一点,就是故事说的比画面多。就像今天我们拿相机拍下快速移动的赛车,也只能拍